Bébés de début octobre: chanceux ou pauvres petits?

Oui, c'est ma deuxième option.

Mes enfants sont nés du côté anglophone du pays, j'ai donc accès à une école anglophone avec un programme «preschool» tout près de chez-nous, je vais l'inscrire là si la professionnelle ne me conseille pas la dérogation..  

J'ai expliqué plus haut mon point de vue (moins de maturité lors de l'entrée au secondaire et au cégep). Je voulais aussi ajouter un autre point...

La maturité physique est aussi importante. Mon ami garçon qui était du mois de décembre et qui avait eu une dérogation était nettement plus petit que les autres garçons et a mué un an plus tard... Ça a l'air niaiseux dit comme ça, mais ça peut affecter un ti-gars, ça! Moi même, toutes mes amies étaient menstruées et avaient des seins quelques mois avant moi (aussi bien dire des années à cet âge!!).

Je pense que dans la section débat, notre idée est souvent faite à l'avance ;o) Je trouve tout de même que c'était une bonne question de départ ;o) 

Je n'ai pas tenu compte de ton passage car il est irrelevant. Tu affirmes toi-même que c'est le professionnel qui a le dernier mot, on est donc du même avis!






Encore une fois, tu dénatures mes propos. J'ai dit un juste milieu entre les deux avis, pas sans avis professionnel aucun.. Trop de démagogie tue le propos..!

Mais c'était tout de même très intéressant! Merci pour ce petit avant-midi qui ne change malheureusement pas grand chose aux statistiques québécoises en matière de scolarité mais tout de même, c'est par le débat que les choses évolueront

 

C'est sûr que d'autoriser tout parent à décider de la date d'entrée à la maternelle de leur enfant, sans avis professionnel aucun , c'est nettement un plus pour une classe qui déborde ou pour une école qui peine à fournir des services d'aide aux élèves déjà en difficulté.

Où avais-je la tête.

Sur ce, je passe à un autre appel car c'est clair que tu ne veux rien entendre et que tu ne lis (et rehausses) que les passages qui font ton affaire en faisant fie de tout le reste parce que ça vient fragiliser tes piètres arguments sans fondement.

Tu dis que la personne-ressource / le parent n'a pas sa place dans le processus de dérogation au Québec, je te dis le contraire et te démontre comment le parent est utilisé de façon adéquate dans la demande de dérogation et tout ce que tu trouve à faire c'est faire comme si ce passage n'existait pas et relever une phrase totalement hors contexte pour me chercher noise. Ce n'est pas le type de discussion que j'apprécie et qui me stimule donc je te laisse argumenter avec toi-même vu qu'il est clair que tu es la seule personne dont les arguments t'intéressent.    

*Juste parce que ça m'égratigne la rétine et me fait saigner des yeux (comme les gens qui utilisent "comprenable" au lieu de compréhensible) on dit "avoir tort" et non "avoir tord" (qui est plutôt le verbe tordre)*

Ceci étant dit, la personne-ressource (le parent) est utilisé et ce dans le cadre d'une évaluation professionnelle par une personne diplômée car le parent est invité à participer activement dans le processus de demande de dérogation (il doit, par exemple, rencontrer le psychologue en séance privée, et parler des forces et des faiblesses de son enfant). Mais effectivement, la décision finale revient aux professionnelles diplômés dont c'est le métier (valorisation scolaire ici, je te le rappelle).

Ce qui, à mon humble avis (mais encore là, vu que je nivelle vers le bas et encourage le laxisme en acceptant que ma fille sera un enfant un année de plus donc j'imagine que mon opinion vaut à peu près autant qu'un crachat) est la bonne chose à faire pour éviter une pagaille impossible dans le système scolaire québecois, causé par l'aveuglement de certains parents face aux difficultés rencontrées par leur "parfaite" progéniture, par l'envie pressante de d'autres parents de "se débarrasser" au plus maudit de leur enfants et par la pression manifeste que certains parents exercent sur leurs enfants pour que ceux-ci performent à la hauteur de leurs attentes.     

Effectivement... elle nous brandit "la valorisation scolaire" comme un porte étendard mais quand vient le temps de laisser des gens diplômés, comme les psycho-éducateurs (qui ont quand même une maitrise!), évaluer les compétences et la maturité de son enfant, le parent est beaucoup mieux placé pour cela et tous ces professionnels sont stupides et ne connaissent rien.

Deux poids, deux mesures, son discours.   

Tu crois sincèrement qu'il faut vivre en France pour bénéficier du sytème d'éducation français? De grâce, informe-toi avant d'écrire quelque chose..

Tu crois sincèrement qu'il faut vivre en France pour bénéficier du sytème d'éducation français? De grâce, informe-toi avant d'écrire quelque chose..

Il y a quand même une marge entre commencer la maternelle à 3 ans et à 6 ans.. Un juste milieu, ça vous dis?

Obtenir une dérogation scolaire mets le fardeau sur le parent alors que le simple bon sens pour juger d'une situation aurait suffit.. C'est pourtant simple! 

Ah come on! Parce que tu crois que prétendre sans nuance que les parents qui ne demandent pas de dérogation pour leur enfants nés en octobre "nivelle par le bas" "encourage la honte chez leur enfants" ou encore "font preuve de laxisme" sans mentionner le "ne valorise pas la scolarité" c'est un compliment que tu fais? C'est tout aussi gratuit et méchant que mon commentaire sur ton manque d'ouverture d'esprit, ton ton condescendant et ton discours narcissique.

On appelle ça "Voir la paille dans l'oeil du voisin sans voir la poutre dans le sien". 

Je ne sais pas ce que tu connais du système scolaire français alors (tu dis justement que c'est grâce à ce système que tu as sauté deux ans donc j'ai pris pour acquis que tu avais débuté ton cheminement scolaire en France) mais pourtant, beaucoup de sociologue français remettent en question, avec raison, le début hâtif.

http://www.lexpress.fr/actualite/societe/education/rentree-scolaire-l-ideal-educatif-francais-reste-tres-elitiste_1026953.html

Fâchés avec l'école, les élèves? Difficile de dire le contraire. Stress lié au système de notation, manque d'accompagnement, peur de la violence... Une récente étude de l'Association de la fondation étudiante pour la ville (Afev) montre les méfaits de la pression scolaire sur le moral des élèves, qui seraient 43% à avoir "mal au ventre avant d'aller en classe". Devant ce constat sévère, on ne s'étonne guère que la France se classe 22e sur 25 dans le classement de l'enquête OCDE sur le bonheur à l'école. Sans même parler de bonheur, la question de l'acquisition des savoirs est également problématique puisque, aujourd'hui, 4 écoliers sur 10 sortent de l'école primaire avec de graves lacunes.